淡江資訊與圖書館學系專任教師

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標題顯示意群之聽讀同步文本對英文閱讀理解及朗讀流暢之影響研究

學年112

學期2

發表日期2024-06-05

作品名稱顯示意群之聽讀同步文本對英文閱讀理解及朗讀流暢之影響研究

作品名稱（其他語言）

著者張玄菩;黃斌亮;鄭鈞陽

作品所屬單位

出版者

會議名稱ICEET2024國際研討會

會議地點台北，台灣

摘要在今天的全球化背景下，英語作為國際溝通的主要語言，對非母語學習者來說，掌握有效的英語學習策略尤其重要。語言學習不僅要求理解單字和語法，還涉及如何將語言實際應用於日常溝通。對母語人士或經驗豐富的外語學習者而言，不論是口語溝通或文章閱讀時，會自然地將一個長句子分割為較短的短句作為表達和理解的單位。這種以區塊為單位的處理方式，可以從口語表達中產生的細微呼吸停頓所觀察到，通過適當的語調和間歇，使聽者更易於理解較長且複雜的句子。這種可以將句子分割成有意義且適合停頓的區塊稱可以為「意群」(Thought Groups)。相反地，如果缺乏對句子中意群的理解，可能會在口語表達上造成錯誤的停頓，引起意思上的誤解，而在文字閱讀上則會導致理解上的困難（Oakhill & Cain, 2007）。舉個例子，在分析這句話時「I will do everything I can to correct the situation.」，缺乏句法知識的學生可能會對後半部「I can to correct the situation」的用法感到困惑，無法理解其意義（誤以為是語法錯誤）。實際上，這句話應分為兩個短句意群：「I will do everything I can」（短句一）/「to correct the situation」（短句二）。這也解釋了為何許多學生雖能逐字讀懂每個字，卻無法理解整段文字的意義，因為他們實際上是在字面上逐字閱讀。另一方面，聽讀同步(Reading While Listening)是指在閱讀時同步聆聽相應的朗讀，被視為一種有效的外語學習方法。這種方式下，學習者能通過視覺和聽覺的雙重資訊連接，更容易理解內容，並學習到說話的速度、節奏和音調（Chang & Millett, 2015）。一種常見的聽讀同步方式是提供文字內容與預先錄制的語音檔案，例如有聲書。另一種方式是卡拉OK式聽讀同步，其中播放語音檔時會同步逐字標示當前朗讀的文字，這不僅強化視覺引導，還能增強語音的同步效果，讓使用者能更專注於每個字的發音。因此，本研究的目的在於以聽讀同步的方式，在文本上同步顯示當前句字的意群，藉此幫助學習者在視覺和聽覺上觀察到意群的存在並強化其概念，並進一步評估是否能對文章的閱讀理解和朗讀流暢有所改善。

關鍵字

語言繁體中文

收錄於

會議性質國內

校內研討會地點無

研討會時間20240605~20240605

通訊作者

國別中華民國

公開徵稿

出版型式

出處

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